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小学美术课程与中教学、小学美术课程与中教学课程区别

2023-09-06 点击:204

中小学美术课程教育教学理念？

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2011年版美术课程标准：

（一）面向全体学生

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方祛，组成课程的基本内容，并通过有救的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一。

美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中艇悟美术的独特价值。

（三）关注文化与生活

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。

通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、

美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

（四）注重创新精神

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。

通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决阿题。

1）陶冶学生的情操，提高审美能力；

（2）引导学生参与文化的传承和交流；

（3）发展学生的感知能力和形象思维能力；

（4）形成学生的创新精神和技术意识；

（5）促进学生的个性形成和全面发展

让孩子学会动手、动脑的能力，尤其是培养孩子的创造力。

像北京剑桥中学的小学部双语班的美术教学可以参考下。

在小学美术课程标准中对课堂教学都有哪些教学建议

一、信息技术应用于美术教学的意义及重要性

（一）把信息技术应用于美术课堂，有利于激发学生的学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。

兴趣是激发学生学习积极性的动力，更是激发学生创造力的必要条件。

特别是小学生，教学中他们常常无法长时间的保持良好的学习状态来听教师讲课，这种现象的重要原因之一就是教师所讲解的内容未能勾起学生的兴趣。

教学时，运用一些必要的电教手段，通过色、形、声来直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习欲望。

例如：在教学海底世界时，先用多媒体展示浩瀚大海中奇妙生物，然后问：喜欢它们吗？他们都是什么形状的？学生众说纷坛，教师于是引导学生进行自由交流讨论。

在学生急欲求知时，老师出示海洋中各种生物动画，从而使学生目睹感悟海洋生物的形状，色彩，以及海洋的神秘，激发学生想进一步了解和表现的欲望，确实有“投石激浪”之功效。

又如：在教学我的太阳时，我利用童话故事的短片导入，让学生对太阳有个新的认识，从而激发学生的发散思维，结果学生画出的太阳有“彩色的太阳”“爱学习的太阳”“哭泣的太阳”“编小辫的太阳”各具特色，千奇百怪，让人看了真的有赏心悦目的感觉。

这样既突出了“心中”的特点，强化了学生的视觉效果，增强了信号对学生头脑的刺激，又提高了学生的学习兴趣创造能力。

（二）把信息技术应用于美术课堂，有利于激发学生的创新思维

美术教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对美术问题的解决方法进行研究，探索、思维的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。

因此，我们把信息技术和美术教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象、直观，更加清晰地展示美术思维的形成过程。

如：二年级学习纸拖鞋时我根据本课特点设计了这样一个多媒体课件：“小王子”很爱美，每天都要换一双拖鞋，想请你们给他设计一双拖鞋，你们愿意接受挑战吗？他自豪的给你们展示了他穿过的拖鞋（课件展示各种各样的拖鞋，纸拖鞋）。

然后问学生，这些拖鞋用什么做的呢？它们是怎么做的呢？做出这样漂亮的纸拖鞋需要什么条件呢？能把你的想法和同学交流一下？你打算给小王子做一双什么样的拖鞋呢？老师给学生留下思维的“空白点”也就是老师根据需要给学生留下再创造的空间。

这样，多媒体把丰富多彩的生活带进了课堂，拓宽了学生视野，拓展了学生思维，同时也培养了学生的观察能力再创造能力。

（三）把信息技术应用于美术课堂，有利于突破教学的重难点

教学中的重点、难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成清晰的认识。

教学中，运用电教手段，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。

例如：在教学各种各样的线一课时，屏幕上先出示城市夜景的激光光线图，然后通过媒体演示，是从一个点向空中射出。

然后，学生对线的概念理解这个难点就通过刚才动态的演示化解了，再用不同色彩分别在线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点，可通过闪烁让学生更加直观地理解端点；接着通过演示一条线段向两端无限延长，就形成了一条直线；接着同样的方法出现曲线，波浪线，折线再把这些线用生活中大自然中的景象展现出来。

通过一系列的动态演示把抽象的射线

中小学美术教学论课程教学指导纲要的内容与教学

课程内容

1．课程内容选编的基本原则

（1）依据课程性质和目标，适应学生的职业和学术发展需求，体现基础性、思想性、时代性、系统性和实用性。

（2）遵循理论与实践相结合的原则，以体验带动理论学习，以问题引发思考。

（3）将案例与原理相结合，以案例印证原理，以原理解释案例，具体与抽象相结合展开课程内容。

（4）在保留本课程中国传统与特色的同时，引入现代先进的美术教育理论和方法，体现课程的最新发展。

2．课程基本内容

（1）中小学美术教学的含义与特征

（2）中小学生不同发展阶段的身心特征

和美术能力发展的规律

（3）中小学美术教学的目标

・价值与目标的关系

・美术教学目标的分类

・义务教育美术课程的目标

・普通高中美术课程的目标

（4）中小学的美术课程

・美术知识与美术课程

・美术课程标准

・美术教科书

（5）中小学的美术教学

・美术教学的特点

・美术学习行为的发生

・教学设计与教案的编写

・美术教学的策略与方法

・不同类型的美术教学

・美术教学模式的建构

（6）中小学的美术教学评价

评价的概念，观念，意义，策略和方法

（7）中小学美术课程资源

概念

分类

人力资源

设备与材料资源

地方资源

电子与网络资源

（8）课外校外美术教学

意义

类别与方法

美术兴趣班（小组）的美术教学

博物馆（美术馆）美术教学

社区中的美术教学

（9）中小学美术教师的素质与能力

・中小学美术教师的职业资质

・中小学美术教师的人格特征与魅力

・中小学美术教师的知识与技能

・研究型美术教师的基本特征和能力

美术教育研究方法

・美术教育论文、教育叙事和调查报告的写作（二）课程教学

1．以体验活动增强课程学习的针对性和目的性。

建议通过回忆、交流和虚拟教学活动等方式，唤起学生接受美术教育的经验，体验美术教学过程，反思以往在认识、方法上的不足。

2．增强互动性，将学习活动变成学生的内在行为。

努力营造平等、民主和开放的教学氛围，增加教学活动的互动性，开展师生之间、同学之间的情感和知识交流，调动学生自主认知和探究知识的积极性。

3．将对基本规律和方法的认知、运用与创新结合起来。

熟悉职业规范，鼓励学生独立地进行发现、思考和判断。

4．综合运用多种教学方式方法。

注意教学方法的综合性、多样性，采用讲授法、演示法、讨论法、阅读法、合作学习指导法等，激发学生的学习兴趣，提高教学活动的效益。

5．坚持理论与实践相结合。

帮助学生理解基本理论，拓展未来的职业和学术发展空间；掌握基本的美术教育教学方法，形成初步的职业资质和能力。

采用微格教学法，形成诊断和反思能力，提高处理教学细节的能力。

6．将课堂教学与开放式教学相结合。

鼓励学生进入学校观摩、听课、调研，了解中小学美术教育的实际，获取更多的经验。

聘请有经验的中小学美术教师担任兼职指导教师或举办讲座、座谈会，培养学生的职业认同感。

7．充分利用现代教育技术和手段。

利用多媒体、网络资源提高教学的直观性、生动性、交互性，创设能够展示各种关系的虚拟环境，扩大学生的眼界和认识空间。