叽里呱啦课程_澳门大学商学院课程

本课程为专业工程师提供了一个硕士水平的机会，以加深他们在本科学习中获得的知识和技能，同时扩展他们的管理和专业工程知识。本课程通过学科和专业工程科目、与所选专业相关的科目、独立项目和一系列选修课程：，遵循专业实践的综合方法。

工作人员介绍，AR编程课是猿编程首创的人工智能教育产品，弥补了低年级人工智能教育课程空白区。“AR编程套装以‘虚实融合’为最大特点：用户通过卡片模拟编程过程，拼出自己的‘程序’，在使用电子设备扫描后，就可以控制AR中的虚拟形象，能极大激发学生的学习兴趣，并锻炼逻辑思维能力。”

（三）思维方式和学习方法不适应数学学习要求。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。除了年龄特征因素以外，更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生掌握有效的`学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性

课程介绍：《临床医学沟通学》课程以案例为基础，以学生为中心，应用SP模拟真实临床场景，教师是组织者，设定问题，适当引导，提供帮助。课程以熟悉临床医学各学科诊疗流程、各环节中医患沟通的知识与特点；理解医患沟通的内涵、宗旨、目标任务和基本原则为知识目标；以初步掌握医患沟通的基本技能，能够独立处理诊疗环节中的基本沟通问题为能力目标；以理解、关爱、尊重患者，树立人文伦理意识和法律法规意识为素质目标。