目标和内容不一定是一一对应的关系

目标和内容不一定是一一对应的关系，这句话是正确的。

广义的课程目标：在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的视角，涵盖面是全层次的。

它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

狭义的课程目标：在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系，是一个相对狭窄而具体化的视角，它的涵盖面是特定的，主要指“教育目标”。

在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。

课程内容定义：

课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象，它源于社会文化，并随着社会文化的发展而不断发展变化。

基于课程内容的整合，主要策略有以下三个方面：

1、要将信息技术作为课程内容，并且要确立和加强其地位。

2、其他有价值的课程内容，如果适宜用信息技术作为其载体的，要充分利用信息技术来加以传播。

3、信息技术并非万能技术，还需要为那些无法用信息技术来表达的内容保留必要的空间。

比如缄默知识或意会知识。

教学内容与教学目标的关系？？

教学目标

之间的区别：

含义不同：

1）课程标准通常包括了几种具有内在联系的标准，主要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）。

广义上，

课程目标

定位于教育与社会的关系，视角比较大，涵盖是全层次的。

包含了：包含了“

教育方针

”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”；

2）教学目标一般从科学探究、情感态度与价值观、科学知识、科学技术社会环境四个方面提出某一课期望达到的目标。

或者理解为：课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现；

教学目标即教学目的和要求，专指课程教学中教师对学生学习结果的预期。

通过一个特定教学过程（如一节课），学生的学习结果可以是某种知识、某种技能、也可以是某种观念、态度的形成或获得。

2.指导对象不同：

课程目标指导整个课程；教学目标只是指导某一课的过程。

两者的指导范围大小有差异。

3.概括程度不同：

课程目标较为抽象，是对科学课程上的宏观指导；教学目标较为具体，是对教学细节上的要求。

4.实施主体不同：

1）课程目标的实施主体涉及到教育管理部门、课程指导机构、师资培训基地、教材与教学参考书的编写者与审核者、学校的专业教师和教辅人员以及全体接受课程教育的学生。

2）教学目标的实施主体只包括担任课程教学任务的专业教师、教辅人员以及全体接受课程教育的学生。

课程目标的实施主体更广。

5.灵活程度不同：

1）课程目标往往是国家教育管理部门组织有关专家研讨、推敲的结果，一旦被确定不会轻易改动，具有一定的导向作用；

2）教学目标往往是由任课老师根据自己对课程的理解和实际教学情况来确定的，某堂课甚至某个教学活动环节上的教学目标都是可以灵活调整的。

两者的密切联系：

提出或指定的依据相同。

两者的

教学大纲

所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从，服务于培养新人这个总目标。

2.教学所起的作用相同。

两者都是教学过程的出发点和归宿，都对落实教学大纲、制定

教学计划

、组织教学内容、明确教学方向等起着重要的导向作用。

3.课程是学校教育的核心，课程目标对日常教学工作进行导向；教学是实施课程目标的主要途径，教学目标是对课程目标的细化。

从心理学角度谈谈课程目标与课程内容的关系

所要达到的课程目标是一种状态，而所学习的课程内容是一个过程。

也就是通过努力学习课程内容的过程才能达到课程目标。

目标是依据

教育目的培养目标课程目标教学目标的关系是什么？

课程目标

与教育目的、培养目标、

教学目标

的关系：

课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。

它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和

教学方法

的基础。

从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，经历了一系列的转化。

历史

语源

在西方，教育一词源于

拉丁文

educate，前缀“e”有“出”的意思，意为“引出”或“导出”，意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。

从词源上说，西方“教育”一词是内发之意。

强调教育是一种顺其自然的活动，旨在把自然人所固有的或潜在的素质，自内而外引发出来，以成为现实的发展状态。

起源说

神话起源说是关于教育最古老的观点。

生物起源说是教育学史上第一个正式提出的的有关教育起源的学说。

心理起源说是指教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。

劳动起源说也称教育的社会起源说，是说教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。