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二、在知识结构上，具有比较精深和渊博的专业知识和教育科学的理论知识。苏联教育家马卡连科深刻地指出：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他不学无术。”知识是师生交流思想感情，探讨真理的桥梁，知识的传授是教师塑造人才的主要手段。在我的学生时代，当我选择教师作为自己的职业时，我就很注意构建自己的知识结构。以扎实的专业知识为基础，广泛摄取各方面的知识，并努力做到专与博的有机结合。在大学和研究生课程班学习以及教学过程中，我努力掌握专业知识体系，透彻理解教学大纲、教科书的内涵，而且时刻注意掌握本学科的ZUI新研究成果和发展趋势。
研学不同于常规的课堂教学，也不同于传统意义的旅游，它有着明显的开放式教学特征，是一种新型的教学模式。本次研学我们采取的是混合式研学，将数字课堂、实景以及游览相结合。我们的研学课程具有很大的开放性，这极大程度上提高了学生的学习兴趣，从而引导学生自主进行学习，相互交流。老师在参观前会对向学生对安吉馆做简单的介绍，之后让学生在参观的过程中自由选择、主动探究、主动学习、主动提问。参观结束后根据学生的选择不同来分类授课，老师将学生在参观中所关注的事物、提出的问题以及该类知识相结合，通过视频、文字、口述等方式传递给学生，同时积极引导同学广泛讨论和思考，尽可能激发学生的主动性。
OSSD教学体系的先进、灵活、多元，选课制下学生可以扬长避短选择课程，针对自己的兴趣、专长和未来大学的申请方向，避开自己不擅长也不需要的科目，加强自己喜欢和擅长的课程。
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