什么是幼儿园课程评价？

幼儿园课程评价，就是一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动。

它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出判断的过程。

幼儿园课程评价在整个课程体系中占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是课程继续发展的起点，并且伴随着课程运作的全过程。

类型

根据评价的主体不同，可以将课程评价划分为内部评价和外部评价。

内部评价又称自我评价，是指幼儿园内部或教师本人对照课程评价表混，对园内或教师自己的课程实施状况与效果作出分析和判断的一种评价方式。

外部评价或他人评价，是由有关人士或专门人士组成评价小组，对幼儿园课程的整体实施状况作出判断的一种评价方式。

幼儿园课程评价的两种常见取向是

幼儿园课程评价的两种常见取向是行为目标生成性目标

幼儿园课程的评价

课程评价是对课程的价值做出判断的过程。

评价课程的价值，

可以诊断课程、

修正课程、

对各种课程的相对价值进行比较、

预测教育的需求，

或者确定课程目

标达成的程度等。

一、幼儿园课程评价的要素

幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成成分，

分析和判断幼儿园课

程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。

（一）

幼儿园课程评价的作用

幼儿园课程评价的作用大致有两个方面，

其一是可以满足教师、

课程专业人

员、

幼儿园行政管理人员以及其他负责课程编制人员的需要，

通过课程评价，

检

验或完善原有的幼儿园课程，

或者开发和发展新的幼儿园课程；

其二是可以满足

幼儿教育政策制定者、

幼儿园行政管理人员以及社会其他成员获得教育方面信息

的需要，以便管理课程，制订出影响课程的各种决策。

由于课程评价具有诊断功能，

因此，

它能被用于及时发现课程中所存在的问

题，并以此为依据，调整和改进课程，使原有的幼儿园课程更为完善；或者从根

本上改革课程，

开发和发展新的幼儿园课程。

作为编制课程的教师、

幼儿园课程

专业人员、

幼儿教育行政管理人员或者其他课程编制人员，

有可能通过课程评价

的过程，

提高课程编制的水准，

从而更有利于原有课程的完善或新课程的开发和

发展。

在课程管理的层面上，

幼儿园课程政策制定者、

幼儿教育行政管理人员以及

社会其他成员需要获得有关课程方面的信息，

以此作为对幼儿园课程质量的鉴定

或推广的依据。

由于课程评价具有鉴定功能，

因此，

可以通过对课程中各种成分

以及它们之间的关系进行分析，

或者可以通过对不同课程的比较，

对课程的实际

效果进行评定，

对课程是否值得推广、

在什么范围内推广以及如何推广等做出结

论。

幼儿园课程评价怎么写

1.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

2.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

3.整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。

4.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。

这可从学生的反馈中得到很好的体现。

5.在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行

合作学习

，在合作探索中得出结论。

6.在

教学设计

时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

7.越越是个文静、自律的小姑娘.平时和小朋友相处较好，大家都愿意和她交朋友；课堂上能认真听讲，遵守课堂纪律，对很有把握的问题能举手回答，对画画、唱歌较感兴趣，并能很主动的参加各项游戏活动，自我服务能力较强.希望越越下学期能大胆举手、响亮发言，老师相信你就是最好的，最棒的，你有信心吗？

8.有“创新”和“创意”。

能活用教材，爱想点子。

新课改

的理念体现得很突出。

9.要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

10.

学习方法

和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

11.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

12.小小的脑袋瓜里不知道装了什么东东，让人琢磨不透；小小的身体不知道哪来的这么多精力，让你这么活泼好动。

其实你真的是一个非常聪明的孩子，你认真时画的画做的作业都是那么优秀！老师知道，其实你很想和小伙伴做好朋友，可是你和他们友好的方式有点不对哦，所以大家都有点怕你，不敢接近你。

你有没有发现，最近你真的乖多了，好朋友也越来越多了，对吗？淳淳，让我们一起努力，好吗？

幼儿园课程评价评语参考

1.课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

2.教学重难点突出，板书清晰有条理。

教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

3.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

4.对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。

5.对课程内容娴熟，运用自如。

6.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

7.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

8.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

9.教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

10.对问题的阐述深入浅出，有启发性。

幼儿园课程评价的维度主要有哪些

幼儿园课程评价的维度主要有以下这些：

结构维度包括房舍结构、场院结构、设施和材料结构、教师结构、课程与活动结构、管理结构等，这些都是影响教育质量的重要因素。

过程维度，主要包括如何教和如何学、在哪里教和在哪里学、谁来教谁来学、用什么教和用什么学、为什么教为什么学等。

结果维度，就是学前教育要能够促进儿童身心和谐发展，既要避免仅仅以知识作为衡量标准，也要避免以特长发展作为衡量标准。

在当前的社会背景下，尤其要关注儿童的身体素质、社会性素质以及自由想象和表达能力等方面的发展。

通过收集、分析比较全面的有关资料，科学地判断课程的实施价值和效益的过程。

幼儿园课程评价在整个课程体系中占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是课程继续发展的起点，并且伴随着课程运作的全过程。

根据不同的分类标准可以将幼儿园课程评价划分为五种不同的类型。

园本课程的评价指标包括三个纬度分别是课程纬度，学习纬度，经验纬度。

接受课程的孩子是否放松愉悦，是否有足够的受过专门训练的教师，幼儿各方面的发展是否都受到重视。

幼儿园课程评价包括哪些内容？

了解课程评价的含义、目的与作用；掌握幼儿园课程评价的方法和过程。

幼儿园课程评价内容要求了解课程评价的含义、目的与作用；理解不同类型的课程评价模式；掌握幼儿园课程评价的方法和过程。

了解幼儿园课程的基本概念与特征，了解幼儿园课程编制的基本原理，掌握几种典型的幼儿园课程理论及方案，熟悉并会操作几种常见的幼儿园活动设计。

掌握编制和实施幼儿园课程的基本方法与基本技能，培养与提升学生的课程理论素养。

扩展资料：

学前教育课程评价的相关要求规定：

1、加强对幼儿园教育活动的了解，掌握基本的活动设计方法和教育教学方法，提高从事学前教育管理的能力。

教学要求分为识记、理解、应用三个层次。

2、掌握幼儿教育的基本理论，形成正确的儿童观与幼儿教育观。

树立幼儿教育工作者的专业意识，了解幼儿教育工作者的基本职责。

曲阜师范大学教育学院-幼儿园课程课程教学大纲