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杜威活动中心课程理论优缺点
全文共分四个部分：一、杜威课程理论形成的时代背景和理论基础。
主要论述杜威所处时代对其课程观的影响，以及他的哲学观，心理观和社会观。
二、杜威课程理论的基本主张。
主要从课程设计、课程形态、课程实施、课程评价四个方面进行论述。
1．在课程设计中，注重儿童、知识和社会的统一。
2．在课程形态上，强调活动课程与学科课程相结合。
3．在课程实施中，强调教学与课程的统一。
4．课程评价既注重课程的外在价值，更强调课程的内在价值。
三、杜威的课程理论评析。
杜威的课程理论在理论上可称完美，但实践上却存在一些问题。
四、杜威的课程理论的启示，主要阐释其对我国新课程改革的启示。
1．主动性充分发挥儿童在课程中的主动性，把主动学习作为一种重要的学习方式。
2．探究性强调知识就是探究。
把探究学习作为一种重要的学习方式。
3．实践性
课程的设计和实施应着眼于培养学生的综合实践能力。
4．综合性强调课程的综合性，着眼于培养学生的综合能力。
