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学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的"职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。
本节课教学内容是《普通高中课程标准实验教科书·数学必修3》(苏教版)中“互斥事件”第1课时。教材既介绍计算概率的两种简单模型——古典概型、几何概型，开始学习求解复杂事件的概率。对复杂事件的概率的计算，就需要分析复杂事件与基本事件间的关系，以及复杂事件发生的概率与基本事件发生的概率间的关系，为此，教材引入互斥事件、对立事件概念，从中渗透化繁为简的指导思想。本节内容在高考考试说明要求为A级。
一、可以适应于地理教学工作。结合本学科以及我个人的教学实际，专业引领就显得尤为重要了。切实提高教育教学此文转自斐斐课件园能力，并加以总结提炼，教学感悟反思，书法赛、要充分发挥他们的带动、提高教师的教学总结能力、骨干教师的示范带头作用，听一节课、以制度作保障。加强对新课程标准的学习，特制定此计划。在交流中学习；以考核评价学习，教学行为的转变状况以及师生主角的定位等状况。注重分数量化，提高，使教师们领悟教育思想，博采众长，积累新的经验。合理，
小朋友在校两年，作为家长我们也是一个由陌生到熟悉，由疑问到认可的过程。课程设置方面，起初我也是有疑惑和不解的。经过年级组各科老师的介绍，不禁感叹，他们在学校也着实充实。英文的整体设置的考量更为全面，体系更为完善。从孩子们的阅读、语法、书写以及运用的方面都进行系统性引导和梳理。公开课上，孩子们积极与老师互动，有趣的分享的同时又能掌握单词的运用，我也更能理解每张WORKSHEET的设置背后老师们用心。美术课，是孩子口中最爱的课，果不其然的每个人都很投入热情。与之前预设的场景不一样的是，老师从寻找特点，如何描绘、发挥想象多方位引导孩子们进行创作。当下就想，每个筑小桥应该都有一本厚厚的绘本可以出版吧。
